美術(shù)課上,果果在畫油彩畫,花瓶。
果果拿著自己的畫兒跑過來:“老師,我畫錯了。\"
老師接過來一看,只是花瓶稍微小了點,不會妨礙作品的完整,于是輕描淡寫地說:“不要緊,就只是小了一點點。你可以從旁邊再畫了一個大的呀!”
“老師,我畫錯了,給我換張紙吧!”
說完,眼巴巴地看著桌上的白紙。
“你沒畫錯呀,你從花瓶里畫點花,‘不就顯得大啦?你要是覺得小,你也可以從旁邊畫一個?。?rdquo;老師的勸說終于讓果果有一點功心了。
她轉(zhuǎn)身剛要走,卻又站住了,她停了一會兒,毅然轉(zhuǎn)過身來,徑直走到了白紙跟前,悄悄拿走了一張白紙。
果果的舉動早就被小朋友看在眼里。
“老師,果果換紙了!”“老師,果果拿你的紙!”
一時之間,告狀的聲音此起彼伏。
果果把手放進嘴里,很不好意思地用腳尖碾著地,一聲不吭。
老師看到這樣,對孩子們點點頭,示意孩子們自己已經(jīng)知道了。
看到老師的默許,孩子們就像炸了鍋:“老師,我也畫錯了!”“老師,我也想換一張紙!”
幾乎半數(shù)的孩子都要求換~張紙,原因僅僅是因為有一筆或幾筆畫得不理想。
在家里,這樣的情況會更多。
吃米飯的時候,有的孩子會用勺子柄把米飯弄得平平的,沒吃幾口,再用勺子柄弄整齊。許多家長和老師認為孩子這是在“玩”,是調(diào)皮。其實,孩子只是想用勺子柄把被破壞掉的大米飯重新變得完美。什么是完美呢?光滑,像沒吃過一樣。
我們之中很多人,覺得孩子太挑剔,太調(diào)皮,也太浪費了。一張畫了幾筆的紙,便成了廢紙;餅干掰開了,就不想吃;吃飯要邊吃邊玩……可是我們要了解,孩子之所以這樣,都是因為完美的敏感期在起著決定性的作用。
以上提到的這些問題都是家長感到非常困惑和頭疼的事,對于這些我們關(guān)注的比較多。其實,在完美敏感期,孩子還有一些特別的表現(xiàn)。比如,他們會特別重視別人對他的看法,許多孩子出現(xiàn)了“輸不起”,“批評不得”的狀況,過分的爭強好勝。“皮格瑪麗翁”效應
完美敏感期對孩子的心理發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。追求完美是一種內(nèi)在的,自律的力量。如果這個時期,孩子追求完美的心得到滿足,孩子就會自己產(chǎn)生“完美自律”。
當孩子上了小學后,“完美自律”對孩子的影響會更大。比如做作業(yè)時、畫畫時、做練習時,孩子都會力求做到讓自己滿意。就如同剛剛看到的果果的案例。我們看到,許多人表現(xiàn)出對自己的要求非常嚴格.這些都和“完美敏感期”的發(fā)展有著密切關(guān)系。
如果這個時期孩子追求完美的心沒有得到滿足,也就錯過了這一關(guān)鍵時期。但同樣的,如果在這個時期沒有得到正確的指導,甚至得到負面的強化,那這種行為有可能往畸形的方向去發(fā)展。
孩子處于完美的關(guān)鍵期,作為家長我們可以做什么呢?怎樣幫助孩子更有效地度過這一時期?
“完美,,是這個時期孩子心理發(fā)展的需要,因此,在大方向上,我們簧順應孩子這一需要。比如在做點心、面食、菜品上,都應當為孩子考慮,可以相對來說做得小巧一些,一次給孩子的是完整的。當孩子因為餅干碎了而不想再吃的時候,不應當勉強孩子吃碎掉的餅干;孩子的這一心理得到滿足,對于孩子心理發(fā)展是很重要的。
有的家長看到孩子在這個時期的表現(xiàn)時,會覺得孩子挑剔、浪費。很多家長并不了解孩子這樣做的原因,一遇到孩子“挑剔”便呵斥孩子,搬出“鋤禾日當午”的大道理,數(shù)落孩子的挑剔和浪費。但其實這樣的教育不但沒有好的效果,反而會有負面影響。它會強化孩子這一行為,并且在小小的心田里認定自己就是一個“挑剔”“浪費”的孩子。